petite section - les couleurs de l'arc-en-ciel

Petite Section – Les couleurs de l’Arc-en-ciel

$25.00

Petite Section – Les couleurs de l’Arc-en-ciel

Les couleurs de l’arc-en-ciel Présentation de la méthode
La nouvelle collection « Les couleurs de l’arc-en-ciel » succède à la collection « Arc-en-ciel », massivement plébiscitée depuis de nombreuses années déjà dans tous les pays du Proche-Orient et d’Afrique du Nord. Destiné à la Petite Section, le présent fichier s’intègre dans une méthode complète des apprentissages de base qui comprend les outils pédagogiques suivants :
Pour l’enfant, en classe Un fichier de 336 pages détachables proposant, à travers l’exploitation de neuf thèmes étroitement liés à la vie quotidienne des enfants,… − des activités de vocabulaire (fiches « Du dessin au mot ») qui prolongent les nombreuses acquisitions lexicales présentées dans les contes, les posters-puzzle, les séances de DVD et les leçons d’observation ; − des activités d’éveil sensoriel (fiches « Activités sensorielles ») ; − une initiation aux activités mathématiques et logiques (fiches « Prémaths ») pour sensibiliser aux formes géométriques, éveiller le sens de l’observation et susciter le raisonnement à travers des exercices de suites logiques et chronologiques ; − des activités graphiques (fiches de « Graphisme ») pour apprendre à contrôler les mouvements de la main ; − des activités artistiques (fiches de « Coloriage » et de « Dessin ») ; − des fiches d’ « Evaluation » des acquisitions.
Pour la maison − Neuf contes de petit format, tout en couleurs, pour que l’enfant puisse prolonger à la maison avec ses parents le plaisir du conte, celui d’observer de belles images, de perfectionner son vocabulaire et de colorier des dessins ; − Un plan de toutes les activités de chaque thème (activités à travailler dans le fichier mais aussi activités proposées dans le Guide pédagogique) afin de permettre aux parents d’être informés, au fur et à mesure, du contenu des apprentissages ; − Les paroles des chansons et des comptines pour que parents et enfants puissent partager à la maison des moments de complicité et de joie.

Pour la classe

Le présent fichier est indissociable de matériels pédagogiques aussi nombreux que performants, matériels d’une extrême richesse et variété destinés à rendre la classe attrayante et active. Ces matériels, présentés dans une mallette, comprennent : 1) Neuf contes de grand format, destinés à l’éducatrice. Ce sont les mêmes contes dont disposent les enfants mais en grand format. Répondant au besoin de fiction et de fantaisie des enfants, ces contes visent à développer la compréhension et l’expression orales. Ils servent également de motivation et d’introduction aux différents thèmes et permettent à l’enfant de se familiariser avec un lexique et des structures spécifiques. 2) Des posters thématiques avec pièces magnétiques. Les pièces magnétiques, support important et ludique pour favoriser la prise de parole, inciteront l’enfant à s’exprimer de façon autonome et lui permettront de se familiariser avec un lexique et des structures qui lui seront présentés au cours de l’exploitation du poster, et qu’il réutilisera tout au long du thème. 3) Des posters météorologiques avec pièces magnétiques. Toujours grâce aux pièces magnétiques, l’enfant apprendra à parler du temps qu’il fait, à utiliser le nom des jours et des mois et à s’exprimer longuement et librement, en toute autonomie. 4) Des cartes-mémoire. Elles recoupent les objectifs d’apprentissage et rendront leur assimilation plus facile. Présentant les verbes d’action les plus fréquemment utilisés en français, les différentes couleurs et aussi toute une batterie de contraires, elles inciteront à la prise de parole et au réemploi d’un lexique spécifique. 5) Des marionnettes. Elles répondent aux mêmes objectifs de motivation et de travail oral que les contes et les posters et constituent les personnages des scenarii enregistrés sur DVD. 6) Trois CD-audio et un DVD. − Un CD pour les neuf contes dont le récit est accompagné de musique et d’effets sonores. − Un CD pour les chansons et les comptines. − Un CD pour la rythmique et les rondes. − Un DVD pour les neuf séances de marionnettes (une par thème). 7) Des planches de dessins pour l’exploitation des contes. Les enfants les remettront dans le bon ordre pour reconstituer la trame du conte, ce qui les aidera à raconter l’histoire et à en dramatiser une séquence. 8) Un guide pédagogique complet. Outre les conseils pédagogiques et didactiques relatifs à l’ensemble des activités de motivation et de langue (exploitation des contes, des posters, du DVD), le guide pédagogique met à disposition des éducatrices des propositions de préparations des leçons et des diverses autres activités. 9) Une plate-forme Internet où l’on accèdera à la version numérique de la méthode pour tableaux blancs interactifs.

Recommandations pédagogiques et éducatives

Les progrès d’un tout petit enfant dans l’aventure intellectuelle de la Connaissance est tributaire de la bonne ambiance éducative dans laquelle les apprentissages s’effectuent. Educateurs et parents, à l’école comme à la maison, s’efforceront d’instaurer un milieu épanouissant dans lequel les savoirs pourront se construire. Cet environnement éducatif spécifique est basé sur les principes et actions suivants : 1) Prodiguer constamment des encouragements et des félicitations. 2) Motiver et faire ressentir le plaisir d’apprendre, de faire et de réussir. 3) Partager des moments d’échange, voire de complicité, qui personnaliseront les rapports pédagogiques : faire parler les enfants de leur famille, de ce qu’ils aiment faire, regarder, écouter, manger,… et aussi du temps qu’il fait, des loisirs qui les intéressent, etc. 4) Afficher en classe les dessins, coloriages, fiches et autres réalisations des enfants ; valoriser constamment leur travail à travers cet affichage. 5) Utiliser les supports de motivation de la méthode (contes, marionnettes, CD, DVD, pièces magnétiques, cartes-mémoire) et s’inspirer des suggestions du guide pédagogique pour raconter des histoires (les enfants adorent qu’on leur en raconte !), faire observer, chanter, danser, jouer, se mouvoir, etc. 6) Organiser régulièrement et associer les enfants à des activités de vie : préparer une salade ou un gâteau, découvrir l’environnement immédiat (jardin, potager,…), sortir en visite pédagogique, etc. 7) Etablir constamment des associations entre les objectifs d’apprentissage et le milieu de vie de l’enfant (Où y a-t-il des lignes verticales ? Regarde : qu’est-ce qui est sec, mouillé, grand, petit ? etc.). 8) Prévoir en classe une exposition permanente d’objets (que l’on renouvellera régulièrement) qui soient en relation avec les objectifs d’apprentissage. Inciter les enfants à collaborer à la constitution de ce petit
« musée scolaire » en apportant de chez eux les livres ou objets susceptibles de l’enrichir.

Et pour finir, un (tout petit) peu de méthodologie…

Dans la conception de la méthode « Les couleurs de l’arc-en-ciel », nous nous sommes appuyés sur un certain nombre de principes méthodologiques : en prendre clairement conscience vous aidera, pensons-nous, à mieux cibler votre action auprès des enfants et à être ainsi plus efficace.

1) Au bas de chaque page, en tout petits caractères et sous le titre « Objectifs et méthode », nous proposons quelques conseils d’utilisation. Ils rappellent d’abord la nécessité de tenir compte des deux compétences de base de l’apprentissage oral d’une langue : la compréhension et l’expression. Concernant les objectifs d’expression orale que nous signalons, il convient d’être très prudent : ne forcez pas les enfants à parler, encouragez-les plutôt. Chaque éducatrice choisira à bon escient les objectifs d’expression à atteindre. Si les enfants peuvent utiliser le lexique et les structures de langue que nous proposons, tant mieux. Sinon, on se contentera (du moins provisoirement) des objectifs à leur portée, sachant qu’au bout de quelques mois, les possibilités d’expression des enfants ne pourront que s’améliorer.

2) Une compétence transversale que les enfants devront acquérir et à laquelle nous accordons ici une très grande importance consiste à leur faire comprendre peu à peu qu’à l’école (et plus largement dans toute activité), on ne procède pas n’importe comment. Quand on travaille une fiche, on doit mettre en place un « système », s’organiser et donc suivre une « méthode » dont les étapes sont : 1- Observer le pictogramme et comprendre ce qu’il faut faire, afin de travailler en toute autonomie. 2- Au cours du travail (au tableau ou dans une fiche), commencer toujours en haut, à gauche. Aller toujours et très systématiquement de haut en bas et de la gauche vers la droite. C’est ainsi que les enfants apprendront à respecter une exigence de toute tâche et notamment de tout travail intellectuel : pour être efficace, il faut suivre une « procédure » qui garantira, sans risque d’oubli, la bonne compréhension et la bonne exécution, et au final, la réussite.

3) C’est dans le même esprit que nous avons voulu que le présent fichier soit imprimé en recto-verso. Cette présentation − même si elle impose, au début de l’année seulement, quelques contraintes − s’avère indispensable pour habituer l’enfant à « faire des choix ». Cet « effort de choix » est en effet inhérent à tous les actes et tous les moments de la vie. Nous ne souhaitons pas que nos enfants agissent sans jamais se demander si une autre alternative est possible. Pour apprendre aux enfants à penser, il faut en effet, le plus souvent possible (et ceci est le cas dans les fiches « Les couleurs de l’arc-en-ciel ») être confronté à des dilemmes et faire des choix ! Avant de commencer un exercice, l’enfant devra impérativement se demander quel côté (le recto ? le verso ?) de la fiche il doit traiter et se poser ainsi deux questions :
« Que faut-il faire ? » (= Quel exercice ? Où se trouve-t-il ? Que m’indique le pictogramme ?) et, deuxième question, « Comment le faire ? » (= en suivant une méthode : de haut en bas et de gauche à droite). Ces « choix constants » que l’enfant doit faire l’amèneront naturellement à recourir à la « méthode par essais et erreurs » qui constitue, sans conteste, la meilleure stratégie d’apprentissage.

4) La méthode « Les couleurs de l’arc-en-ciel » ne se réduit pas au présent fichier (qui ne constitue que le point d’arrivée d’une méthode complète d’apprentissage). Les matériels pédagogiques font partie intégrante de la méthode et jouent un rôle essentiel de « déclencheurs » et de motivation. Utilisez-les intensément pour que les enfants écoutent, observent, manipulent, réfléchissent, agissent, comprennent et parlent avant qu’on leur présente une fiche à travailler.

5) Si vous voulez rendre les apprentissages « prégnants », rappelez constamment au cours de l’année les objectifs passés en reprogrammant fréquemment les contes déjà vus, les posters déjà présentés, les notions déjà enseignées. Pour ce faire, les cartes-mémoire vous y aideront grandement. Prévoyez aussi des cartons (ou des feuilles A4) sur lesquels vous dessinerez au gros feutre les notions-objectifs : la ligne courbe, un dessin représentant un mot de vocabulaire (cf. les contes et fiches « Du dessin au mot »), etc. Affichez ces cartons en classe, faites-les observer le plus souvent possible par les enfants et incitez-les à s’exprimer.
Puisse l’application des principes et des conseils ci-dessus permettre aux enfants de tirer le meilleur profit de la collection « Les couleurs de l’arc-en-ciel » et ainsi bénéficier des meilleures conditions d’apprentissage et d’épanouissement.

 

 

Additional information

Weight 0.800 kg
Dimensions 28 × 21 × 2 cm
Manuelle numerique

Posters, Exercises, Contes

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